Participación y Diálogo en la Educación II

Como decíamos en la primera parte de este artículo, el derecho a participar en la sociedad es como la conquista del resto de los derechos a lo largo de la historia, hay que ganárselo, es una lucha. Pero, si como hemos dicho es posible una gestión participativa y un control democrático de los centros escolares, esta debe materializarse en tres niveles.

El primer nivel es la relación padres-educadores, que debe ser muy fructífera y hay una excelente oportunidad de materializarlo a través del tutor o tutores. No espere a que su hijo/a tenga necesidades educativas especiales o que haya agotado todos sus recursos didácticos antes de empezar a hablar con el profesor encargado de orientarle y hacerle un seguimiento más cercano.

Cuando se siente con su tutor usted tendrá mucha información sobre las actividades del colegio, las actitudes de su hijo/a, los potenciales problemas, etc piense que conoce muchas cosas sobre su hijo/a que pueden ayudar al tutor/a. Esta ventaja será decisiva. Nadie va a una entrevista sin preparársela. Por eso antes de sentarse piense:

¿Por qué o para qué quiere vernos o queremos ver al profesor?, ¿qué puedo hacer para participar y ayudar más en la educación de mi hijo/a?.

Normalmente nos solemos hacer la primera pregunta ante la petición de una entrevista personal con el tutor y la relacionamos con alguna situación problemática del alumno en clase. Pero esta concepción de las tutorías está muy alejada de la realidad. Intercambiar información, resolver conflictos, analizar el comportamiento o simplemente conocer las opiniones de las dos partes son algunos de los objetivos que persiguen las tutorías con los padres. Para ello, es muy importante preparar la entrevista, tanto por parte de los padres como de los profesores.

Todos los centros escolares incluyen dentro de su Proyecto Curricular el denominado Plan de Acción Tutorial (PAT). En él, se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías, tanto con el alumnado como con sus familias. En el PAT se incluyen las entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico del alumno o de cualquier aspecto relacionado con su formación, con el objetivo principal de que se establezca un canal de comunicación fluido entre los profesores y familia que facilite el diálogo y la participación de estos.

El centro escolar debe estipular para cada nivel educativo un número de tutorías rutinarias con los padres. No obstante, es aconsejable solicitar, siempre que se crea oportuno, una entrevista personal con el/la tutor/a, ya sea porque se ha detectado algún problema o dificultad en el niño, para informarle sobre algún cambio en la situación familiar que puede afectarle o simplemente para conocer otros aspectos de la evolución de sus hijos, que no se reflejan en las notas o evaluaciones que informan periódicamente sobre el rendimiento escolar.

Cuando vayamos a una entrevista con el profesorado de nuestro/a hijo/a debemos tener en cuenta que:

1. El tutor es nuestro aliado. Escúchelo con atención, trátelo con la mayor consideración. No le contradiga a la primera. Incluso si presume de conocer a su niño como nadie. Trátelo como un profesional, como le gustaría que le trataran a usted en su ámbito profesional.

2. Debemos demostrar nuestro interés real. Utilice lo que sabe de su hijo para demostrarle que tiene el mayor interés real. Demuestre que está al tanto de cada día en el colegio, hágalo con respeto, pidiéndole consejos, orientaciones. Pregúntele como puede usted ayudarles a los profesores (motivación, conducta, deberes, exámenes,...).

3. Debemos interesarnos por la actitud de nuestro hijo y todo tipo de detalles. Piense que el comportamiento y el rendimiento no tiene porque corresponderse con lo que Vd. piensa o cree, pida que le cuente su importante y cualificado punto de vista, pida detalles: sus distracciones en clases, su falta de atención en esta u otra asignatura, sus materias favoritas, sus hábitos, sus amigos y sus relaciones, si es tímido en clase, si es extrovertido, sus dificultades con las matemáticas, la lengua, etc. Tiene mucho que aprender de su hijo cuando no lo ve. Cuando los niños tienen que desenvolverse fuera del ámbito familiar experimentan cambios que los padres son incapaces de imaginar.

4. Debemos mantener un contacto frecuente y fluido. Gánese la simpatía y la amistad de los tutores y profesores de su hijo. Le permitirán mantener un contacto frecuente con aquellos que deben sus mejores aliados, las reuniones deben ser útiles tanto para ustedes, como para el profesorado. Ellos van a ser determinantes en muchas cosas y en especial en algo tan decisivo como la educación de sus niños. Sea compresivo, póngase de su parte aunque no comparta algunas de sus apreciaciones o puntos de vista, tómese un tiempo para analizarlos mejor y ver si llevan razón o no. Muchos tutores cambian su punto de vista si ven en los padres una complicidad y una actitud positiva hacia su labor educativa, y no saltan a defenderlos como si fueran cachorros indefensos.

En la mayoría de los casos es importante que los/as hijos/as conozcan el contenido de las conversaciones. Especialmente en las vertientes en las que hemos insistido: el estudiante debe ser consciente de que sus estudios son importantes; le hacen sentir "el protagonista de cada día". Es el primer paso para enseñarles que la participación y el diálogo son importantes.

El segundo nivel para mejorar nuestra participación en el centro escolar es el de la asociación de padres.

Como hemos dicho anteriormente integrarnos como padres en la organización o actividades de la escuela de nuestros hijos es tan importante como mantener una buena comunicación con los profesores. Si bien las tutorías son necesarias para conocer el progreso formativo de los niños, participar en la vida escolar del centro es también muy recomendable ya que facilita posteriormente no solo la resolución de conflictos de nuestro hijo en el entorno escolar, sino que favorece la comunicación entre padres e hijos y mejora no solo el clima de convivencia general del centro y la resolución dialogada y pacífica de los conflictos, sino que además permite que las finalidades educativas del centro se adecuen y lleven a cabo conforme a los intereses de la comunidad donde desarrolla su labor.

La participación en este nivel no debe circunscribirse a la colaboración en el “Día de la familia”, “Semana Cultural”, etc. que celebran la mayoría de centros, en las actividades extraescolares, en la AMPA o en el Consejo Escolar, participar activamente en la vida del centro es un apoyo para mejorar la relación padres-profesores.

Pero aún existe un cierto grado de desinformación importante. Muestra de ello es que siendo el Consejo Escolar el órgano máximo de participación en el centro, muchos padres manifiestan desconocer su existencia o no votan en la elección de sus miembros o simplemente piensan que hay intereses ocultos en las personas que aportan su trabajo, su tiempo y su experiencia para que tanto el Consejo Escolar, como las APAS aporten su grano de arena en la mejora de funcionamiento del sistema.

Es aquí donde hay que incidir, debemos mejorar la información a las familias, animarles a participar y colaborar, debemos aceptar de buena gana la participación de todos/as en la medida de sus posibilidades, nadie sobra y todos valen para el gran objetivo que es mejorar el sistema educativo, que no se cambiará mediante leyes, sino desde dentro.

Cuando alguien dice que no sabe como colaborar debe tener en cuenta algunas pautas, además de que se asocien, con el fin de incrementar la participación activa en la vida escolar:

Promueve la participación de tus hijos en las actividades extraescolares, especialmente en la ESO.

Aporta conocimiento al aula: charlas, cultura de otros países, visitas a centros de trabajo, talleres de manualidades, cocina, música, etc.

Aporta tiempo al centro para diferentes actividades: fiestas, deporte, biblioteca...

Participa activamente en el “Día de” que organice el centro, así como en el festival de final de curso.

Acompaña a tus hijos en los partidos o campeonatos deportivos internos o interescolares.

Integrarnos como padres en la organización o actividades de la escuela de nuestros hijos es tan importante como mantener una buena comunicación con los profesores.

Desde las APAS se debe promover espacios de encuentro en los que, a través del diálogo, se analice y reflexione en torno a temas de interés mutuo, contribuyendo a generar estilos y criterios educativos más compartidos.

Para mejorar la participación en el centro educativo debemos elaborar un programa para fomentar el “encuentro” entre las familias y la escuela, porque es necesario rescatar el compromiso de la familia como motor insustituible en el desarrollo y formación integral de los hijos, un programa que sirva para generar actitudes a través de un diálogo formativo: Escucha activa, participación y compromiso.

Cada día es más complejo educar, cada día son más y contradictorios los impactos que reciben nuestros jóvenes, en una realidad social marcada por el continuo cambio, la función de los padres en la sociedad queda un tanto diluida.

Sin embargo cada día son más las familias que manifiestan sus deseo, así como su interés y disposición para avanzar.

Familia y escuela son los soportes fundamentales de referente educativo, ambos con una aportación significativa que realizar, sin embargo es necesario crear criterios comunes entre padres y profesores para multiplicar la eficacia del esfuerzo que cada uno realiza.

¿Qué objetivos nos debemos plantear alcanzar?

• Crear un buen clima continuado de relación educativa entre la familia y el colegio, que propicie una disposición positiva a compartir reflexiones y vivencias basadas en actitudes de respeto y comprensión que ayuden a crear criterios educativos más compartidos.

• Reconocer los criterios educativos del colegio y dar soporte a la labor realizada con nuestros/as hijos/as desde el centro.

• Ayudar al profesorado a conocer y comprender las preocupaciones de la familia en relación con la educación de nuestros/as hijos/as.

• Aumentar nuestra competencia como educadores (padres y profesores), y desde ahí, aprender a establecer relaciones positivas con los niños y con los jóvenes.

• Avanzar y ahondar en el desarrollo de la acción tutorial, participando como padres/madres de esta línea de actuación.

• Contribuir a mejorar la convivencia en el centro. Debemos trabajar en la misma clave, familias, profesorado y alumnado. Trabajar algunos temas en paralelo en sesiones de tutoría y en encuentros de familias y profesorado.

• Profundizar en el papel del profesor. Revisar y tratar juntos el sentido y la finalidad de la función docente, el enriquecimiento mutuo, dotándonos de estrategias y recursos para aportar la perspectiva que surge de nuestra experiencia profesional.

• Estar abiertos y receptivos. Dando cabida a las inquietudes de los participantes y haciendo ofertas creativas que ayuden a mantener el interés y la participación.

Además de todos aquellos que Uds. consideren importantes.

El tercer nivel es el que le corresponde a la participación de las APAs en Federaciones, que dado su extensión trataremos en otro artículo.

Foto VI Congreso de Educación de CODAPA.